《语文园地八》教案

《语文园地八》教案15篇

作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《语文园地八》教案，希望能够帮助到大家。

【教学目的】

１、引导学生发现汉字的构字特点。

２、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

３、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

４、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

５、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

【教学课时】

二课时

【教学过程】

第一课时

〖我的发现〗

１、放手让学生观察发现，交流讨论。

２、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点。

３、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

４、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。

５、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”

一、看看说说

学生自己观察，指名说反义词。如：黑──白、大──小、长──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、单──双。

〖日积月累〗

一、读读记记

１、自己读词语，开火车读词语（读准字音）

２、各自选择词语造句，全班交流。

二、我会选

１、引导学生自读词语和两个句子。

２、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。

３、交流检查

三、我会写

１、激趣谈话：

⑴ 你有什么高兴的事，想告诉大家吗？

⑵ 你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？

⑶ 你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？

⑷ 你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？

⑸ 你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……

２、指名说话，老师相机指导。

３、同座同学互相说自己想说的话。

４、把自己所说的话写下来。

５、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。

四、我会读

１、学生小声读故事。

２、同座互读，看谁读得准、读得流利。

３、全班交流。

４、你认为韩愈聪明在什么地方。

语文园地八

学习目标

1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，

2、感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

3、读背《三字经》节选，

4、大致了解意思。

5、猜字迷，

6、激发学生学习汉字的兴趣。

7、启发学生善于发现别人的长外，

8、通过具体的事情，

9、真诚地夸奖别人，

10、提高口语交际能力。

11、通过自由表达，

12、锻炼学生的习作能力。

课前准备

1、教师准备

2、版本的《三字经》。

3、学生带字典或词典。

4、学生搜集了谜。

第 一 课 时

一、口语交际

1、谈话引题。

教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

2、讨论明法。

引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

3、分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

4、全班交流。

a.各小组推荐一名代表在全班说。

b.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

5、填写“成长卡”

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

第 二 课 时

一、习作

1、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

2、交流拓展

a.最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b.范例引路。

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

3、学生自选内容进行习作。

4、选取部分习作朗读交流，

5、互相议议优点和不足，

6、提出修改意见。

7、学生对自己的习作进行修改，

第 三 课 时

一、评议作文

1、教师概述上次习作的成绩，

2、重点是内容丰富多样，

3、习作态度认真等。

4、优秀习作赏析，

5、激励学生以后把习作写得更好。

6、建议学生把这学期的习作整理一下，

二、我的发现

1、出示“我的发现”中的列出的词语。

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

2、 读词语，

3、纠正读音。

4、互相交流：你发现了什么？

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

5、指 导朗读，

6、通过读体会这样重叠的表达效果。

7、拓展积累。

a.你还能举出这样的词语吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

b.投影展示，并朗读。

c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

三、读读背背

1、请学生捧起书，借 ……此处隐藏15135个字……间攀援、穿行。

(比喻手法 写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟)

2.从下面情景中选一个说一说。注意用上恰当的修辞手法和描写方法。

(1)游子回到家乡。

(2)雨点落在窗户玻璃上。

(3)远处传来一声巨响。

教师点拨:①游子回到家乡:再次踏上故乡,他激动地跳下汽车,飞奔到村前的那棵大槐树下,像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。

②雨点落在窗户玻璃上:雨点落在窗户玻璃上,像一颗颗透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。

③远处传来一声巨响:他正在书房里读书,忽然听到远处传来一声巨响,如一声闷雷,又似一个炸弹突然在他身边引爆,把他从书中的世界拉回到了现实。

3.读一读,跟周围同学讨论,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。

教师点拨:这段话通过排比的修辞手法,描述了大拇指的各种用处,生动地表现了大拇指的吃苦耐劳、默默奉献。

示例:在这个班里,只有毛毛是最调皮的。班里的窗户玻璃破了,那是他踢足球时的“杰作”;班里的黑板上画满了小乌龟,那是他的美术作品;同桌的椅子瘸了一条腿,那是他的“小发明”——卸掉螺丝;一个小女生的书包里被塞进了一条玩具蛇,那是他的“实践课作业”。

三、书写提示。

1.有没有同学学过书法呢?书法课上老师又是怎么教的呢?(引导学生说出自己喜爱的书法家及其字体,指导学生好好写字、认真写字。布置作业:写一幅书法作品。)

2.参照课文,分析颜真卿书法的特点。

颜体这种气质具体表现为:

(1)庄严正气。

(2)伟岸饱满,字形有左右外胀的感觉。

(3)元气充沛,主要表现在用笔和结构两方面。

四、日积月累。

1.出示句子,探讨意思。

◎君子喻于义,小人喻于利。——《论语》

(意思:君子看重的是道义,小人看重的是利益。)

◎君子坦荡荡,小人长戚戚。——《论语》

(意思:君子光明磊落,心胸坦荡,小人却斤斤计较、患得患失。)

◎恻隐之心,仁之端也。——《孟子》

(意思:同情心是仁的开端。)

◎多行不义,必自毙。——《左传》

(意思:不义的事情干多了,必然会自取灭亡。)

◎人有耻,则能有所不为。——《朱子语类》

(人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就不会去做了。)

2.师范读,指名读,生齐读。

3.借助注释,理解名言古训的意思,从中得到教育。

4.熟读成诵。

教学反思

使学生接受传统文化的熏陶,是本次语文园地的重要任务。通过相关书法的展示,学生领略到了书法的美之所在,但书法的高门槛一定程度上打击了学生的积极性。

教学目标：

１．引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。

２．区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

３．能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。

４．培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

５．能根据情境想出解决问题的好办法。

教学重点、难点：

进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

教具准备：

识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。

教学课时：３课时。

第一课时

教学目标：

１．引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。

２．进行朗读训练。

教具准备：

识字卡片。

教学过程：

我的发现：

１．自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。

２．引导学生归纳小结。

如：“千”和“口”合起来是“舌”；

“舌”和“甘”合起来是“甜”；

“土”和“里”合起来是“埋”；

… …

３．学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

４．交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

５．用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

日积月累：

１．我会填。

①．（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

②．选择适当的字填在书上的（ ）里。

③．集体订正。

④．扩展练习。

坐 座 圆 园 声 生

（ ）位 公（ ） 学（ ）

请（ ） （ ）形 （ ）病

２．我会读。

①．自读短文，了解短文主要写了什么？

②．小组合作学习，将短文读正确、读流利。

③．指名读，并说说这台机器有什么用处。

④．说说自己读了短文后的感受。

第二课时

教学目标：

１．充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。

２．培养学生条理、有序的表达能力。

教具准备：课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。

教学过程：

一．激趣导入。

１．出示课件（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）。

２．引出课题：未来的桥。

二．小组交流。

１．分组展示自己设计的桥。

２．全班交流（用实物投影展示）。

３．评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。

三．拓展、延伸。

小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。

第三课时

教学目标：

１．能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。

２．培养学生丰富的想象能力。

教具准备：放大的课文插图。

教学过程：

一．指导观察图画。

１．认真看图，了解图意。

２．说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？

３．请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）

二．讨论捞皮球的方法。

１．学生介绍自己的方法。

２．小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？

３．学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。

三．编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。

小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力 ，就一定能克服困难。

内容概括：这篇介绍了关于350语文园地八教学设计一,语文园地八，希望对你有帮助！