桥教案

时间:2024-08-24 01:03:35
精选桥教案范文锦集10篇

精选桥教案范文锦集10篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的桥教案10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

桥教案 篇1

课题:《桥》

第一课时

一、以“桥”引入,初步感知

1、谈话引入课题:

我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,今天我们要学习的课文是《桥》,也是一座生命桥。出示课题──《桥》。

2、自学课文,要求:

⑴ 自由读课文,学习生字新词。

⑵ 想一想:

课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。

深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。

二、再读课文,感受“感动”

1、自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子?

2、交流:

⑴ 出示句子进行对比:

① 黎明的时候,雨突然大了,像泼,像倒。

黎明的时候,雨突然大了。

② 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。

山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可挡。

哪句话写得好?为什么?

⑵ 理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势不可挡”。

⑶ 知道学生读出洪水的凶猛。

⑷ 还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说,读一读。

(随机理解词语:跳舞、狞笑。)

3、过渡:

当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。)这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊!于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

4、讨论:

如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?

(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张。)

5、是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。

⑴ 先村民到木桥前,便于指挥。

⑵ 号召党员同志排后,体现党员同志的先进性。

⑶ 不顾私情,支持让非党员村民先行,先人后己。

⑷ 舍己为人,壮烈牺牲。

6、你觉得这是一名怎么样的老汉?

老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命,用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员!

第二课时

一、抓住言行,研读体会

1、指名读第七到第二十三自然段,找出描写老汉动作、神态、语言的句子,仔细读一读,然后再小组内交流自己的感受。

2、课堂交流,教师随机指导:

⑴ 出示句子:

“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”

① 老汉“不说话”,却使人们停住了脚步,不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗?为什么?

老汉先村民到来到木桥前,却没有夺路而逃生,真是一个为村着想,为民着想的好书记,怪不得他受人“拥戴”,老汉在村民中的威信“像一座山”。

② 联系上下文,理解:拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢?想象老村书为村着想,为民着想的事例。

③ 指导有感情地朗读这句话。

⑵ 出示句子:

“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。”

① 比较句子:

A、老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

B、老汉突然跑上前,从队伍里拉出一个小伙子,叫道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得很。

“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么?(动作果断,不容置疑。)

② 老汉明知道这是自己的儿子,是自己生命的后代,为什么还一定要小伙子排到最后去?这是一个怎么样的老汉?

(坚持原则,秉公办事,不殉私情,舍己为人。)

③ 有感情地朗读句子。

⑶ 出示句子:

“老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。”

① 老汉如果能喊,要喊的是什么?写下来。

交流朗读学生所写的句子。

② 这是一位怎么的老汉?

老汉是村支书记,也是一位父亲,他血气方钢,他也充满父爱。但是,当个人与大家的利益相冲突时,他毅然选择的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻,他想说的太多太多……

3、再读加深感受:

再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子,有感情地朗读。

二、启发想象,体验感悟

1、洪水退了,村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。

2、同学们,老汉牺牲后,村民们会怎么做,怎么说?想象当时的一个场景,以不同的身份,写个片断。参考题目:

爷爷,我们想您!

老支书,慢走!

挥泪送别老支书!

我们永远纪念您!

洪水退后……

四、领悟写法,激发情感

1、自由朗读全文,想想课文在表达方式上有什么特别的地方?

2、根据学生的理解和领悟,随机指导学生在课文中发现:

⑴ 巧妙的设置悬念。讨论:课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系?

⑵ 用环境描写烘托紧张的气氛,突出人物形象。

⑶ 语言简练,语句简短。

……

五、作业

摘录课文中有特色的句子。

桥教案 篇2

活动目标:

1、学会朗诵儿歌。

2、发展幼儿的口语表达能力和发散思维能力。

3、让幼儿初步掌握跳、摇、爬、抱、几个动词,并能够用身体动作进行表演。

活动准备:课件

活动过程:

一、导入:今天老师给大家带来一幅图,请你仔细看看,图上都有什么?

二、展开:

1、出示课件,引导幼儿观察。

"小动物们要干什么呢?"幼儿回答。

教师讲解:他们遇到了一条小河,要过小桥。

2、熟悉诗歌。

(1)谁会第 ……此处隐藏13937个字……石拱桥中有许多是惊人的杰作,就举了赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子。这种说明方法给人的印象具体、深刻。数字说明就是用准确的数字来进行说明。比如对赵州桥存在的时间、长度、宽度、拱圈的道数等都用了具体数字。有的虽然只是概数,但也能收到很好的说明效果。比较说明就是用与同类的或相关的事物作比较的方法来进行说明,文中在说明卢沟桥的坚固时,讲到“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却从没出过事”。这就是将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较说明。这种说明方法,使人印象很深。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1.复习提问。

(1)说明文的语言有哪些特点?

(2)常见的说明方法有哪些?

回答明确:

(1)说明文的语言准确、简练、平实、生动。

(2)常见的说明方法有:举例子、作比较、列数字、打比方、分类别、下定义等。

2.研讨课文内容。

(1)阅读课文后.总结课文最主要的写法?

答:①选取有代表性的事物来说明事物的特征。

②用准确的语言来说明石拱桥的特征。

(2)在第2自然段中有这样一句话,“这种桥不但形式优美,而且结构坚固”。“形式优美”与“结构坚固”是什么关系呢?如果删去“不但”“而且”,是不是可以呢?或者改为“不但结构坚固,而且形式优美”,是不是可以?

答:“形式优美”与“结构坚固”是递进关系。不可以删去。如果删去,就失去了原来的递进关系。先后次序不可以颠倒,颠倒后就会改变作者的原意。

(3)提问:作者在介绍赵州桥时都介绍了它什么内容?

答:作者在介绍赵州桥时,首先交代了它的位置——“横跨在洨河上”,接着介绍了它悠久的历史——“是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。

提问:如果把此句中的“造成后一直使用到现在的”去掉,行不行?

答:不行。这是“石桥”的定语。有些桥历史更悠久,只不过没有保存下来罢了。这样写准确。

提问:如果把“石桥”改成“石拱桥”,行不行?

答:不行。赵州桥不仅在石拱桥中历史最悠久,而且在所有石桥中历史也是最悠久的。

介绍了赵州桥的位置和历史后,作者重点介绍了赵州桥的构造。这四个方面的特点非常具体,给读者留下了深刻印象。在用词上也非常讲究。如“在当时可算是世界上最长的石拱桥”一句中,把“可算”换成“一定”行吗?

答:不行。那就太武断了,原句是表示估计,表现了作者严谨的态度。

再如:“像一张弓”“两肩”“各有”等也非常准确,写出了大拱的形状和小拱在大拱上的位置和数量。

提问:介绍赵州桥特点的四个方面,顺序能否颠倒过来?如先介绍“全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐”,后介绍“全桥只有一个大拱”,行不行?

答:不行。因为(一)、(二)、(三)、(四)的顺序是按照主次重轻排列的。换句话说,之所以按此顺序安排,是由赵州桥的特点决定的。

提问:作者介绍完赵州桥后,为什么还要介绍桥的设计者李春?为什么不一开始介绍?

答:因为赵州桥是杰出的石拱桥,读者会很自然的联系到桥的设计者。这符合读者的心理。因为主要介绍的对象是桥而不是人。所以补充介绍。

(4)第9自然段对我国石拱桥取得光辉成就的原因的分析,能否调换顺序?

答:不能。因“首先”“其次”“再次”分条说明。这三条由人到物,由主到次,既严密又全面,层次清楚。所以不能调换。

(5)文中在说明事物时运用了哪些说明方法?请举例并说明其作用。

答:举例子:为了说明我国石拱桥的主要特征,作者举了赵州桥和卢沟桥的例子。作者在文中举这两个典型的例子,起到了互相对照和补充的作用。

列数字:如“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。”这些精确的数字,准确说明了这座桥的规模。

打比方:文中对石拱桥的比喻很多,集中起来,就是比作为是虹,是弓。这两种事物既能表现石拱桥形式上的基本特征,给人以美的感受,又便于对石拱桥在建筑上的特点给以形象的说明。

作比较:第6自然段,用“卢沟桥两岸河堤常被冲毁而桥本身却从没出过事”作比较,说明桥的坚固。

(6)学生质疑问难。

(四).总结、扩展

这节课我们主要学习了运用准确语言说明事物特征的写法,同时也认识到作者严谨的治学态度。请同学们再次阅读全文,从文中的引文看,作者写这篇文章时最少读了哪些书(包括传说、诗文)?进行思想教育。

1.“《水经注》里提到的‘旅人桥’,大约建于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。”《水经注》作者郦道元(南北朝)

2.“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特,人不知其所以为’。”《安济桥铭》作者张嘉贞(唐朝)

3.“说它‘是世界上独一无二的’……”《马可·波罗行记》作者马可·波罗(意大利)

从这篇短短的说明文中我们体会出作者严谨治学的精神,而这正是我们学生应该好好学习的。

(五)布置作业(出示幻灯片)

1.判断下面语句表达的正误,并说出错误的原因。

(1)赵州桥是世界著名的古代石拱桥。

(2)赵州桥是世界上最伟大的石拱桥。

(3)赵州桥是有不朽艺术价值的石拱桥。

(4)赵州桥可算是世界上最长的石拱桥。

(5)赵州桥的桥洞不是半圆形,而是像一张弓,大拱上没有斜坡,便于车马上下。

(6)卢沟桥修建于13世纪。

(7)卢沟桥很早就成为北京的名胜。

(8)卢沟桥上的石刻狮子,好像母子相抱,交头接耳,倾听水声,千姿百态,惟妙惟肖。

(9)石拱桥的特点是制作石料的工艺极其精巧。

(10)“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造,是世界上所没有的。

引导回答如下:

(1)和(3)是对的,其余都是错的。

(2)“伟大”一词用以修饰桥不恰当,可改为“古老”。

(4)赵州桥“在当时”可算是最长的石拱桥,如果删去这个限制词就不准确。

(5)“大拱上没有斜坡”是不对的,文中是说没有“陡坡”。

(6)卢沟桥修建于12世纪。

(7)北京的名胜很多,卢沟桥只是其中之一。

(8)卢沟桥上的石刻狮子各具情态,删去“有的”似乎一律一样,不能表现千姿万态的特征。

(9)石拱桥的特点除了“制作石料的工艺极其精巧”之外,还有其他。

(10)这句话是错误的,可把“没有”改为“仅有”。世界上都没有,中国自然也没有。

2.完成课本练习第二题。

引导回答:

表示程度的有:比较、几乎

表示估计的有:大约、可能、左右、可算

表示限制的有:当时

(六)板书设计

中国石拱桥

茅以升

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